[9 de maig] Jornada. A la recerca del paper de la persona adulta a l’educació infantil (0-6)

*Totes les persones que s’hi inscriguin tindran un descompte del 10% en la matrícula de la 61a Escola d’Estiu. Ens posarem en contacte quan s’obrin les inscripcions.

Pensar l’educació infantil és, necessàriament, pensar el lloc que ocupen els infants en la nostra societat i el tipus de relacions educatives que volem construir amb ells. Des de l’ideari de l’Associació de Mestres Rosa Sensat, entenem l’escola com un espai de vida, de cultura i de democràcia, on infants i adults comparteixen i construeixen junts processos de vida i aprenentatge.

Aquesta mirada implica reconèixer els infants com a ciutadans des del present, persones competents, capaços d’expressar-se, d’investigar i de participar activament en la construcció del coneixement. El currículum d’educació infantil vigent a Catalunya (Decret 21/2023) recull aquesta concepció situant l’infant al centre de l’acció educativa i reconeixent el valor del joc, de l’experiència i de les relacions com a motors de l’aprenentatge. En aquest marc, el paper de l’adult esdevé una qüestió essencial, no només des del punt de vista metodològic, sinó també ètic i polític.

L’adult a l’educació infantil no és qui dirigeix el procés des d’una posició de control, sinó qui acompanya, escolta i sosté, observant amb intencionalitat, que interpreta sense precipitar-se i que crea les condicions perquè els infants puguin desplegar la seva curiositat i construir significats propis. Aquesta presència pedagògica requereix temps, consciència i capacitat de reflexió sobre la pròpia pràctica. Implica acceptar la incertesa com a part del procés educatiu i assumir que educar és, sobretot, construir relacions.

A Catalunya cada vegada més escoles infantils van transformant les seves pràctiques, creant ambients rics i oberts, en la valoració de l’autonomia i en la confiança en les capacitats dels infants. L’adult esdevé així un mediador cultural que acompanya processos, que fa preguntes més que donar respostes i que construeix contextos on el pensament pot emergir.

Què vol dir acompanyar? Retirar-se o ser-hi d’una manera compromesa i responsable. Cal reflexionar sobre el significat de saber quan intervenir i quan esperar, quan proposar i quan escoltar, entenent que la qualitat de la presència adulta té un impacte profund en el benestar emocional i en les oportunitats d’aprenentatge dels infants.

Aquesta jornada neix amb la voluntat de generar un temps i un espai per aturar-nos, mirar i repensar el paper de l’adult en l’educació infantil, posant en diàleg punts de vista, preguntes i sabers de professionals diferents. No es tracta tant de buscar receptes com de construir una mirada compartida que ens ajudi a portar a terme pràctiques coherents amb una educació crítica i compromesa amb la infància. Revisar el lloc de l’adult és, en definitiva, revisar el sentit mateix de l’educació: quin tipus de relacions volem construir, quina imatge d’infant sostenim i quina escola volem habitar i transformar col·lectivament.

Organització del temps 

08:30 – 08:45 h
Recepció i acreditacions
 

08:45 – 09:00 h
Benvinguda a càrrec de David Castillo
 

09:00 – 09:45 h
Ponència de Gino Ferri:
“On és l’infant capaç? El sentit de l’educació infantil en relació amb la identitat de la infància”
 

09:45 – 10:45 h
Taula rodona moderada per Pau Sobrerroca:
“On és l’infant capaç? El sentit de l’educació infantil en relació amb la identitat de la infància”
Amb la participació de:

• Meritxell Bonàs

• Mar Hurtado

• Núria Ferrando

10:45 – 11:15 h
Pausa / descans
 

11:15 – 12:15 h
Ponència de Maite Pujol:
“On és l’infant capaç? Quin paper té la persona adulta a l’educació infantil?”
 

12:15 – 13:15 h
Taula rodona moderada per Natàlia Grifé:
“On és l’infant capaç? Quin paper té la persona adulta a l’educació infantil?”
Amb la participació de:

• David Altimir

• Eva Sargatal

• Claudia Díaz 

13:15 – 14:00 h
Conclusions i debat obert amb Pau Sobrerroca i Natàlia Grifé